Tutoriais e Dicas: junho 2011

UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ

PROGRAMA DE FÍSICA AMBIENTAL

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

BULLYING NO ENSINO MÉDIO: DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO

Aldeize da Silva Santos¹

Cleiton Silva de Sousa¹

Jorge Amarildo O. Santos¹

Tiago de Oliveira¹

Zeane Vieira Borges¹

RESUMO

Esse artigo tem como objetivo, identificar os vários tipos de Bullying em uma escola de educação básica da cidade de Santarém-PA, analisando a relação existente deste com as dificuldades de aprendizagem. Como justificativa destaca-se o desconhecimento do Fenômeno Bullying, o qual contribui para disseminação da violência no ambiente escolar, trazendo consigo consequências, como: medo, vergonha, a exclusão e as dificuldades de aprendizagem à vítima. A metodologia utilizada na execução deste trabalho foi a pesquisa bibliográfica e o estudo de caso, usando como estratégia de coleta de dados a aplicação de questionários para 100 estudantes e a análise dos mesmos. Como principal base teórica utilizou-se Vygotsky (2005), em que o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá pela interação com o ambiente e com as pessoas com as quais se relacionam. Utilizou-se ainda Lisboa, C. (2009), o qual definiu, verificou formas de manifestação e possibilidades de intervenção do Bullying na escola. Dentre os resultados da pesquisa pode-se inferir que 46% dos entrevistados já foram vítimas ou espectadores de casos de bullying, como: - apelidos, às vezes seguido de agressões físicas, e que as mesmas apresentaram dificuldades de aprendizagem. Dos 8 professores entrevistados 7 disseram já ter presenciado algum caso de bullying na escola e apenas 1 afirmou nunca ter presenciado. Diante de tal problemática concluímos que o bullying é um fenômeno que interfere diretamente no processo de aprendizagem dos alunos, haja vista que a escola pesquisada não possui um preparo específico para atuar em identificar, prevenir e combater tal fenômeno. Nesse sentido a Psicologia da Educação possui relevante importância no processo de ensino aprendizagem, na inclusão e formação do cidadão vítima e autor desse tipo de violência.

Palavras- Chaves: Educação Básica, Bullying, Aprendizagem Inclusiva.

[1] Acadêmicos do Curso de Licenciatura Plena em Física Ambiental da Universidade Federal do Oeste do Pará- UFOPA. E-mail:

INTRODUÇÃO

Atualmente, o assunto Bullying, que por definição compreende todas as atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais estudante contra outro(s), causando dor e angústia, sendo executadas dentro de uma relação desigual de poder (NETO, L. 2005), vem sendo muito discutido na mídia, isso se deve ao fato de que o índice de violência vem sendo divulgado com bastante frequência devido à facilidade tecnológica existente no momento, por exemplo.

Esta forma de violência, torna-se de difícil identificação por parte dos familiares e da escola, pois as vítimas tem medo de denunciar os seus agressores, temendo sofrer represálias, por vergonha de admitir que esteja apanhando e passando por situações humilhantes na escola e por acreditar que ninguém dará importância ao seu problema.

Diante disso, é de fundamental relevância pesquisas que abordem a temática, pois por meio destas pode-se identificar quais as principais causas e efeitos inerente a tal problemática, contribuindo para que, conhecendo o fenômeno em suas particularidades, haja um decaimento desse tipo de violência no Ambiente escolar.

.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Segundo Santos, L. (2007) os estudos sobre o bullying não é recente, tendo iniciado com pesquisas do professor Dan Olweus, da Universidade de Bergen, na Noruega (1978 a 1993) e com a campanha nacional antibullying nas escolas norueguesas. Cujo objetivo fundamental da pesquisa era identificar qual a natureza e ocorrência do bullying para que fosse possível a prevenção.

Há relatos de que casos de Bullying já aconteciam com certa intensidade em outros países, como Estados Unidos, Europa e agora no Brasil. Por exemplo, no ano de 1999 em Columbine, Colorado (EUA) os estudantes Erick Harris, de 18 anos, e Dylan Klebold, de 17, mataram 12 estudantes e um professor antes de cometer suicídio. Os dois estavam armados com pistolas e rifles e colocaram bombas que impediram o acesso rápido da polícia ao local. Outro caso de violência com bastante repercussão aconteceu em Blascksburg, Virginia também nos EUA no ano de 2007 quando o sul- coreano Seung-Hui Cho abriu fogo contra alunos e funcionários da faculdade Virginia Tech, onde matou 32 pessoas antes do suicídio. Um episódio mais recente foi o de Wellington Menezes de Oliveira o qual invadiu a escola Municipal Tasso da Silveira no Rio de Janeiro, portando dois revólveres, um de calibra 38 e outro 32, e ateou fogo contra estudantes, deixando 12 mortos e 12 feridos, após ser atingido por um policial no abdome o mesmo disparou um tiro em sua própria cabeça. (MENDONÇA, M. & MEIRELES, M., 2011).

Segundo diversas pesquisas bibliográficas, pode-se verificar que os protagonistas dos episódios citados acima, sofriam bullying no ambiente escolar, o que acarretou más consequências em sua vida, fazendo-o chegar ao extremo, tirando até mesmo vida de terceiros. De acordo com Furtado & Morais (2010) é importante ressaltar que o Bullying não é um problema exclusivo do ambiente escolar, apenas existem condições que favorecem sua ocorrência. Este, ainda é um fenômeno social que acaba sendo visto inicialmente na escola, onde este é depois da família o segundo ambiente de socialização.

Para Bastos (2008), apesar da violência ter características complexas, é passível de entendimento e de intervenções que visem o seu combate, consistindo em uma demanda relevante e que deve ser enfrentada não só pelo governo, entidades civis e pesquisadores, como também por diferentes profissionais envolvidos com a temática, que de forma interdisciplinar, podem contribuir significativamente para a erradicação da violência no âmbito escolar.